Patrycja Doroszewska-Olender

Biogram

Pracę nauczyciela języka niemieckiego rozpoczęła w roku 1998 w III LO w Gdyni. Pracowała na wszystkich szczeblach edukacji, z uczniami w różnym wieku i o różnym stopniu zaawansowania. Od roku 2017 roku uczy w ZSP nr 3 w Gdyni. Obecnie jest również doradcą metodycznym w Gdyńskim Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli oraz wykładowcą w Ateneum-Akademii Nauk Stosowanych w Gdańsku. Konsultantka egzaminów maturalnych i ósmoklasisty w wydawnictwie OPERON. Współorganizator Akademii Germanisty. Twórczyni lekcji na ZPE oraz materiałów dydaktycznych dla wydawnictwa DRACO.
Prowadzi blog oraz sklep dla nauczycieli języka niemieckiego: www.e-de.pl, gdzie publikuje materiały dydaktyczne dla nauczycieli. W obszarze jej zainteresowań jest neurodydaktyka, gry i zabawy edukacyjne, nowe trendy w edukacji jak wykorzystanie TIK oraz AI w nauczaniu języka niemieckiego. Z tego zakresu organizuje szkolenia dla nauczycieli. W tym duchu prowadzi też swoje lekcje szkolne.

Pomysły na lekcje, na których uczniowie naprawdę mówią

Dlaczego uczniowie znają słownictwo, rozumieją teksty, wykonują ćwiczenia, a mimo to nie chcą mówić? Co sprawia, że na lekcji dominuje cisza albo pojedyncze, krótkie odpowiedzi?
Podczas warsztatów przyjrzymy się warunkom, które muszą zostać spełnione, aby uczniowie zaczęli mówić chętnie i częściej. Uczestnicy i uczestniczki dowiedzą się, jakie elementy planowania lekcji realnie wpływają na ilość i jakość mówienia oraz jak projektować zadania, które wymuszają komunikację.​ Warsztaty mają charakter praktyczny – uczestnicy wyjdą z konkretnymi pomysłami, schematami pracy i rozwiązaniami możliwymi do wdrożenia od razu na swoich lekcjach.
Celem spotkania jest pokazanie, jak przejść od kontrolowanych ćwiczeń do autentycznej komunikacji oraz jak stworzyć środowisko sprzyjające mówieniu, w którym uczniowie czują się bezpiecznie językowo. To propozycja dla nauczycieli i nauczycielek, którzy chcą, by mówienie było realnym, a nie deklarowanym celem lekcji. Nauczyciel/Nauczycielka po warsztatach:
- pozna warunki, które są kluczowe, żeby uczniowie zaczęli mówić,
- dowie się, jak zwiększyć ilość mówienia uczniów,
- wyjdzie z konkretnymi pomysłami do zastosowania od zaraz.